000			04018 a2200289 4500
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008			230616b |||||||| |||| 00| 0 eng d
022			_a1900-1681
040			_cArtNexus
082			_222 _a705 C96c Vol.4 2009 _b4
110			_923757 _aUniversidad de los Andes, _bFacultad de Artes y Humanidades.
240			_aCuadernos Grises _s4
245			_aCuadernos Grises : _bEducar arte/Enseñar arte / _h[Revista]
246			_aCuadernos Grises : _bEducar arte / Enseñar arte
260			_aBogotá ; _bUniversidad de los Andes, Facultad de Artes y Humanidades, _c2009.
300			_a166 páginas ; _bilustraciones, _c21 cm.
490			_aCuadernos Grises _vNúmero 4, 2009
500			_aEn caratula: Departamento de Arte Abril de 2009
505			_aLa educación artística: un verdadero espacio de sensibilización / María de los Ángeles Eraso. -- Uruke Uai: La voz de los niños en lengua Uitoto / Sandra Velasco. -- Momento Instrumental / Nicolás París. -- La fantasía de la neutralidad en la pedagogía de la danza / María Teresa García. -- Dos conferencias / Luis Camnitzer. -- Pensamiento artístico y estética de la experiencia: repercusiones en la formación artística y cultural / Javier Gil. -- ¿Por qué entrar. Hoy en día a una universidad a estudiar arte? / Miguel Huertas. -- Educación artística hoy: No al nuevo Orden Mundial / Fernando Uhía. -- Escuelas de pensamiento / Okwui Enwezor, Stephen Dillemuth, Irit Rogoff. -- Las geopolíticas del conocimiento y colonialidad del poder. Entrevista a walter Mignolo / Catherine Walsh. -- Diez razones para desconfiar del PDH en Estudios Artísticos / James Elkins.
520			_aCuadernos Grises es una serie de cuadernos temáticos que plantean una pregunta sobre las arte plásticas y reúnen diferentes puntos de vista para ampliar la información a los estudiantes e interesados en las artes plásticas.
520			_aEl presente número de la serie cuadernos grises salió de discusiones en diversos estrados educativos acerca del tema de la educación artística. Con la frase Educar arte / Aprender arte se le enunció una invitación a 17 personas para que respondieran con un escrito. La presente edición contiene diez textos de las siete personas que atendieron a la invitación. Eso no quiere decir que algo haya quedado incompleto. Desde el comienzo se pensó que un cuadernillo sobre educación artística debía tener en cuenta tres instancias: una escolar, una universitaria y una filosófica. A pesar de que no todo los invitados respondieron, el cuaderno da cuenta de estas tres instancias de forma clara. Para complementar esos tres momentos instrumentales, que se corresponden con etapas del crecimiento orgánico e instrumental, se escogieron tres textos cortos que actualizan al lector sobre el estado del postgrado artístico de tres institutos puntuales en San Francisco, Munich y Londres. También se incluye una entrevista a Walter Mignolo, quien cree que es el momento de acabar con la universidad colonialista (esa que insiste simultáneamente en la cienciometría y en el lacónico lema publish or perish, publicar o perecer) y más bien le apunta a un modelo de Universidad Intercultural, una en que la estructura de los programas y el sentido de las búsquedas no perpetúe los diseños globales del mundo moderno-colonial. El complemento final es un texto sobre la convivencia o no de alargar la tortuosa seguidilla de niveles, de especializaciones artística académica, de implementar o no como ya sucedió en Europa y Australia, y está pasando en estado Unidos y Latinoamérica los doctorados en arte de taller
650		4	_929338 _aArte _xFilosofía _vEnsayos
650		4	_929882 _aArtes plásticas _xEnsayos
650		4	_929339 _aArte (apreciación) _vEnsayos
773	0		_dBogotá : Universidad de los Andes, Facultad de Artes y Humanidades, 2009. _x1900-1681 _aUniversidad de los Andes, Facultad de Artes y Humanidades. _tCuadernos grises /
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